Auch ein Portal in dem man mdb’s bewerten kann wäre nicht schlecht.

Dann wüßte jeder warum ich so sch… drauf bin.

Denkt mal d’rüber nach!

Mein eigentliches Problem: ich war 12 Jahre für eine IT-Entwicklungsabteilung verantwortlich und musste die meisten Bewerber während der Probezeit rausschmeißen. In der Ausbilderposition möchte ich nun die Leute so hinbekommen, dass ich sie nicht rausschmeißen müsste. Leider bin ich mehr oder weniger gezwungen, solche Leute zu Diplom-irgendwas zu erklären, denen ich das früher abgesprochen habe. Nützen tut das nix. Ich habe am Wochenende mit dem Chef eines meiner damaligen Firma vergleichbaren Unternehmens gesprochen. Die suchen dringend Leute und haben im letzten Jahr einen einstellen können, dafür aber 6 während der Probezeit gekündigt. So was sehe ich nicht unbedingt als Erfolg meinerseits an, aber genau das kommt raus, wenn der Student “Kunde” ist.

Bei den Besserwissern, die ich oben meine, geht es leider genau um Seite 5. Trotz Schreibens von mitlerweile 4 Lehrbüchern haben es solche Leute versucht, mir die Lehrqualifikation für genau diese Fächer abzusprechen, weil ich Chemie und nicht Physik oder Mathe studiert habe. Zu den Inhalten konnten sie sich mangels eigener Qualifikation nicht äußern.

Ansonsten hast du voll Recht. Ich hatte mal einen Coach in Mathe, habilitierter Soziologe. Hat uns beiden (!) viel gebracht. Die Diskussion mit den Studies lief damals auch schon, und nach einigen Versuchen musste mein Coach auch von einer ganzen Menge seiner Vorstellungen Abstand nehmen.

Was zu Besserwissern: Selbstverständlich macht es auch Sinn, sich mit Leuten zu unterhalten, die schon Seite 5 Deiner Bücher nicht mehr verstehen, solange es nicht um Seite 5 Deines Buches geht. Auch Menschen, die keine Mathegenies sind, können Deiner Denke wertvolle Impulse geben, eben gerade, weil sie nicht in Deiner Spur laufen.

Das ist de fakto nicht der Fall. Verlangt der Lehrer Leistungen, deren Erfüllung anstrengend ist, wird er kurzerhand zum Sadisten erklärt. Die Nachfrage, was er damit bezweckt, wird nicht gestellt. Der Schüler erwartet einen Edutainer und keinen Trainer. Gibt man dem nach, wie derzeit, kommt hinten nur Schrott raus, wie die Arbeitgeber und Lehrherren immer wieder feststellen (was von euch hoffentlich nicht als üble Lügenpropaganda abgetan wird).

Als Lehrer tut man den Leuten keinen Gefallen, wenn man es ihnen leicht macht. Man sollte sich an den Anforderungen der späteren Brötchengeber orientieren (Kunde) und den Schüler (Material) auf Erfolg in den restlichen 40 Arbeitsjahren nach der Schule trainieren. Das widerspricht in keiner Weise einer optimalen Förderung der individuellen Talente. Um den Schüller optimal einzustellen, muss der Lehrer gerade darauf eingehen, aber den Schüler eben auch ein wenig antreiben, d.h. der Spaßfaktor fällt nicht optimal aus.

Erfahrungsgemäß führt so eine Vorgehensweise zu verstärktem Gemecker in der ersten Zeit und recht hohem Ansehen des Lehrers, wenn man in (fast) wieder los ist und merkt, worauf der raus wollte und sich das insgesamt gelohnt hat.

So weit die Theorie. Dass das heute so nicht mehr läuft, liegt zu einem großen Teil an den Rahmenbedingungen.

Zu den Besserwissern: mit der ständigen eigenen Fortbildung liegen wir auf einer Wellenlänge. Ich habe aber was gegen Idioten, die öffentlich meine Kompetenz anzweifeln, ohne in der Lage zu sein, mehr als die ersten 5 Seiten meiner Bücher zu verstehen. Ich unterhalte mich nur mit Leuten, die auch auf Seite 225 noch mithalten können. Die Besserwisserei qua politischer Bestellung ist mir zuwider.

Vielleicht später mehr, muss jetzt in eine Vorlesung.